团队名称：运动解剖教学团队

团队带头人：于新凯

建设目标

专业基础团队所负责建设的主要是本专业主干课程和基础课程，是运动人体科学专业培养质量的基石，通过本团队的建设，力争在一定周期内，在师资队伍、课程建设、教学质量等方面取得一定的成绩和突破，为本专业人才的培养奠定良好的基础。

1. 逐步完善团队建设，不断优化团队结构

本团队的成员相对较多，来自原运科学院多个教研室，所以团队建设的首要目标就是有效整合内部资源，有机组合团队成员，切实建立有效的团队合作机制，落实教师的培养和梯队建设工作，逐步形成较合理的师资队伍结构。  

2. 以本科教学为中心，不断加强和完善课程建设

坚持以本科课堂教学工作为主线，以先进的教育理念为指导，积极组织各课程内涵建设，积极组织申报各级教学研究项目，利用专业整体优势，不断加强科学研究与教学工作的结合，以科研反哺教学。

3. 以学生为主体，不断提高人才培养质量

人才培养质量的提高是团队建设的根本目标，教学过程应以教学内容、教学方法手段改革为着重点，合理整合与利用社会资源，加强产学研结合，形成教师教学合作机制和团队协作的氛围，切实提高整个团队的人才培养质量。

建设举措

对照专业基础团队建设目标，在师资队伍、课程建设、教学质量等方面通过以下具体举措力争在建设周期内通过团队的共同努力取得一定的成绩和突破，为本专业人才的培养奠定良好的基础。

1. 逐步完善团队建设，不断优化团队结构

（1）逐步完善团队建设

团队的建设有别于原教研室建设，所以首要目标就是有效整合团队内部资源，转变部分团队成员的建设思路，有机组合团队成员，切实建立有效的团队合作机制。

（2）不断优化团队结构

有效利用校内外资源，为团队成员创造良好的条件，鼓励团队成员进行有针对性的学习和进修，力争团队教师人均年参加国内外相关学术会议一次，落实教师的培养和梯队建设工作，逐步形成较合理的师资队伍结构，为专业建设奠定基础。

（3）建立较完善的团队管理和激励机制

团队成员有分工，有协作，充分调动成员的积极性，鼓励良性竞争，共同提高，在建设周期内逐步建立起较完善的团队管理和激励机制，凝聚人心，培育良好的团队氛围，充分发挥团队成员的主观能动性，为专业建设和发展做出贡献。

2. 以本科教学为中心，不断加强和完善课程建设

坚持以课堂教学工作为主线，以先进的教育理念为指导，积极组织各课程内涵建设。

（1）加强精品课程建设

以现有的各级精品课程建设为主体，逐步带动团队负责课程的建设。培育以精品课程为核心的若干教学团队。

教材建设：自编与引进相结合，提升使用教材质量，加强实验教材的建设，力争在建设周期内编写、出版教材等1-3部。

课件建设：以原创多媒体课件建设为主，传统与现代结合，课堂内与课堂外结合，不断更新网上相关资料。

教学手段：根据团队成员特点，鼓励百花齐放、百家争鸣，打造个性化特征明显，整体教学手段和方法先进的教学团队。建设周期内完成1-3门主干课程的考教分离。

教学研究：积极组织申报各级各类教学研究项目，为团队成员开展教学内容、教学方法、考核方法、教学评价等方面的研究创造良好的条件，并实施激励。力争在建设周期内申报、完成教学研究项目1-3项，并将研究总结成文参加相关专业会议或正式发表。

（2）科研反哺教学

利用建设团队和专业的科研力量优势，积极主动以科研反哺教学，形成良性循环，进一步带动课程建设，提高建设质量，引领学科发展方向。

3. 以学生为主体，不断提高人才培养质量

人才培养质量的提高是团队建设的根本目标，团队建设过程中应结合自身特点，合理整合与利用社会资源，加强产学研结合，形成教师教学合作机制和团队协作的氛围，切实提高整个团队的人才培养质量。

（1）进一步改善教学条件

良好的学习条件和环境是提高人才培养质量的先决条件，不断争取校内外资源，逐步改善教学条件，为教师和学生的教学活动提供有力的保障。加强校内外、国内外交流，为学生争取更多的学习机会。

（2）加强实践教学

本专业特点决定了实践教学条件直接影响人才培养质量，支持和鼓励团队成员加强实践教学环节的建设，改进教学方法，鼓励学生进行研究性和创新性实验，引导学生将实践能力、创新能力与其就业密切关联，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。

（3）切实推进导师制

鼓励导师和指导学生在教学、科研等方面的有机结合，根据指导教师的特点，加强学生科研能力、教学水平、服务社会等能力的逐步提高，切实落实我院培养复合应用型人才的要求和目标。